BLOQUE 1: LENGUAJE,
LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
TEMA
El tema para este diálogo es
sobre “Los videojuegos”: en este caso va dirigido para los alumnos de 6º de
Educación Primaria, edades comprendidas entre los 11-12 años. Además, hay que tener
especial atención a 2 alumnos en el cuál tengamos que mantener un espacio de
tranquilidad o calma utilizando el refuerzo positivo con ellos. Uno que es
tímido y otro que interrumpe y no escucha.
La elección de este tema es
debido a que los videojuegos siempre han sido motivo de debate, ya sea por su
contenido violento, cómo por las adicciones que puedan generar. Algunas de las
preguntas para poder llevar a cabo en el debate pueden ser si fomentan la
violencia, así como cuál debe ser su uso en el hogar o qué beneficios pueden
llegar a tener. Por esta razón, vamos a debatir este tipo de situaciones para
comprobar qué piensan realmente los niños acerca de este tema.
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE ORAL
El lenguaje es una herramienta
esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, para comunicarse
tanto a nivel oral como escrito, por lo que debemos de potenciar y trabajar en
las Instituciones Educativas todos los aspectos relacionados con la
comunicación, para poder conseguir una gran destreza y habilidad en los
alumnos.
En primer lugar, debemos de tener
en cuenta la importancia de la comunicación oral en la etapa de la Educación
Primaria, la participación del alumno en la interacción de la actividad siendo
ellos mismos los protagonistas de su aprendizaje.
Habitualmente nos formamos una
opinión sobre los temas que nos afectan a partir de reflexiones personales
cuyas conclusiones enfrentamos a las de otros amigos/as o compañeros/as El aula
se convierte así en un buen lugar para confrontar ideas en un clima de respeto
y sana competencia por imponer los propios criterios.
OBJETIVO
Aprender a debatir en público,
respetar las opiniones de los demás sin menospreciarlas, aprovechando este
momento para formarse una opinión más rica y consistente sobre los temas que
preocupan a la sociedad.
Aprender a conocer: adquirir los
instrumentos de la comprensión, ejercitar la atención, la memoria y el
pensamiento.
Aprender a ser: desarrollar un
pensamiento autónomo y crítico que abra las vías a la libertad de juicio, la
imaginación y posibilite la creatividad.
NORMAS
Dentro del propio debate debemos
de establecer una normativa o unas reglas por las cuáles los alumnos sigan un
guion. Marcaremos la hora de inicio, así como la de fin.
Respetar la opinión de los
compañeros.
Levantar la mano para tomar la palabra.
Utilizar un tono de voz normal,
acorde a la conversación.
No reírse ni burlarse del
compañero/a que esté hablando en ese momento.
En los debates, las respuestas
deben de ser breves y concisas.
El moderador otorgará la palabra
a la persona que le corresponde hablar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Damos inicio a la actividad,
explicando previamente el tema a debatir sobre los videojuegos. A continuación,
debemos de repasar las normas que se han de cumplir para la realización de
dicha actividad, respetando el turno de palabra a quién corresponde, así como
la duración de las respuestas. Para ello, el moderador será el profesor el cuál
realizará las preguntas y dará paso a la contestación por parte de cada alumno
que haya levantado la mano previamente. La participación de cada alumno será
importante y tendremos en cuenta cada actuación.
La distribución de los alumnos en
el aula será acorde a las dimensiones de la clase, con lo cual, el
posicionamiento será en forma de “U”, de esta manera cada participante podrá
ver y ser visto al resto de compañeros de clase. En caso de que no fuese
posible desarrollar la actividad en el aula se buscaría otro lugar como pueda
ser el “patio” u otra aula habilitada para ese preciso momento.
Por otro lado, nos encontramos
ante la situación de dos niños:
uno que no participa en los diálogos orales y
otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de
vista.
En primer lugar, debemos de
detectar y conocer las dificultades que pueden tener los niños en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para lo cuál diseñaremos las adaptaciones
curriculares.
Muchas de estas
situaciones son debidas a problemas de socialización e integración escolar,
aunque si bien es cierto no tiene por qué darse el caso. Ante el niño que no
participa en los diálogos debemos de motivarle a que comience a introducirse
poco a poco en la dinámica de la comunicación oral, en el rol que desempeña
cada uno de sus compañeros, no obligarlo a responder cuando no esté preparado,
sino darle tiempo y confianza para que se exprese aumentando en la medida de lo
posible su vocabulario paulatinamente.
El factor miedo es fundamental,
por eso como he dicho anteriormente la confianza y el sentirse valorado y
respaldado tanto por el maestro como por los compañeros sitúa al niño en un
mejor posicionamiento ante una dinámica oral.
Por otro lado, y a tener especial
atención en las intervenciones del niño que no respeta y no escucha las
indicaciones del mediador, debemos de mostrarle las pautas y normas
recordándolo que es importante el turno de cada compañero, haciéndole ver que
cada uno tiene una opinión distinta además de la suya, por eso, el respeto y la
tolerancia debe de ser enseñado al alumno.
Comenzamos la ronda de preguntas
con el fin de que se responda lo más claro posible.
¿Qué significa para ti un videojuego?
¿Para qué jugáis?
¿Creéis que un videojuego puede llegar a crear adicción?
¿Si os pongo la imagen de un videojuego como el fornite (actualmente)
que representa para vosotros? ¿creéis que es un videojuego adecuado para
vuestra edad?
¿Utilizáis vuestra imaginación a la hora de jugar?
EVALUACIÓN
Una vez terminado el debate,
haremos una recopilación y por consiguiente una evaluación de cómo ha
transcurrido el debate social en el aula. El mediador, en este caso, el maestro
habrá observado la duración de las intervenciones de cada alumno, la
claridad, la coherencia, la escucha activa, todo lo relacionado con el uso
de las formas lingüísticas.
A la hora de realizar la
evaluación por parte del maestro, nos pondremos a valorar la actuación de los alumnos
con los siguientes criterios, considerando la puntuación más bajo un 1 y la más
alta un 5.
Nombre del alumno evaluado:
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Vocabulario utilizado
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Coherencia en la expresión
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Volumen de voz
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Claridad en la pronunciación
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Grado de participación
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Empleo del tiempo
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Tolerancia y respeto
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Como cierre a la actividad
haremos dos o tres preguntas a los alumnos sobre qué les ha parecido su
participación, el tema elegido, el aprendizaje obtenido, y su experiencia con
los compañeros.
CONCLUSIÓN
Con este tipo de actividades
en el aula fomentamos el proceso de socialización en el sistema educativo, así
como de estimular el pensamiento creativo, la capacidad de reflexión,
conociendo desde una perspectiva de observación, de actuación y de integración
grupal, y sumando los valores de respeto, tolerancia, en definitiva, de
comportamiento.
Didáctica de la lengua
española. Irune Labajo 2018
